学习英语的方法_郑新民谈英语教学与研究

河南新闻新闻 / 来源:郑新民谈英语教学与研究 发布日期:2020-11-18 12:11:37 热度:75C
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#学习英语的方法# 杨治中教授:学英语的方法有很多,这八点不妨试一试!


本文节选自《聆听外语前辈的声音》(黄新炎等编著,上海外语教育出版社出版,2016)



杨治中教授,南京大学大学外语部前主任,大学外语教学与研究专家、全国大学外语教学研究会会长、全国大学英语四、六级考试委员会资深委员



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是重视机械操练,不厌其烦地盘练,不放过任何错误、任何细节,一直练到流利为止。学习阶段一定要严格要求,实际使用时则可酌情放宽。如果在学习阶段语言或表达方式的错误得不到及时纠正,那么错误就会固化。有些人当初是我们的学生,去国外学习、定居、生活、发展,当了专家或教授,回国时,院系请他做个讲座分享游学经历,结果发现,那些当年犯过的一些错误还存在着。我非常感慨,这就是因为在国内当学生时,老师没有及时纠正他们的语言错误,而他们在国外当了专家、教授后,就更没有人给予纠正了。这样,某些语言错误或不规范表达方式就可能跟他们一辈子。不少学者早就指出,学习外语通常要经历这样一个过程: Comprehension —Application — Accuracy —Fluency —Appropriacy。我的老师也曾对我们讲过学习外语过程中“死”和“活”的关系,即有死有活,不死不活,先死后活、死中求活,死去活来。我体会这是学习外语的五重境界,是外语学习“死”与“活”的辩证法。学外语与其他学科不一样,必须从模仿和记忆开始,没有捷径可走。据说达?芬奇学画,是从画蛋开始,说的显然是同一个道理。我至今仍能用英语背诵美国50个州的名字、前苏联15个加盟共和国的名字、加拿大13个省和领地的名字、中国34个省、市、自治区的名字,就是从学生时代开始背诵,以后一直坚持记忆而来的。要想学好英文,没有一点背功,恐怕是不行的。
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是多听多读,精泛并举,加大输入,拓展兴趣。在听和读的过程中,该精的要精,该泛的要泛。精读和精听强调的是细和透,难度可适当高于自己的语言水平;泛读和泛听强调的是面和量,难度可适当低于自己的语言水平。多读和多听为的就是加大语言的输入,加强语感。在没有足够输入的情况下一味地强调输出,强调表达丰富的思想,不仅达不到表达思想的目的,语言水平也很难有实质性的提高,也很难培养起对语言学习的兴趣。
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是要多创造语言使用的环境。我国内地的英语学习环境与我国香港以及印度的很不一样,那些地方英语是官方语言,学生和教师离开课堂之后可以随意地看到英文刊物,收听英语电台,收看英语电视,我国内地缺乏这个条件,为此课堂教学必须加强。英语教与学必须从国情和校情出发。所以我认为比较有效的学习方法是:一人朗读背诵,二人对话复述,三人讨论。这样做的好处是,不仅可以互相启发,还可以互相纠正,取长补短。
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是不要孤立地记单词,而是要在短语中记单词,在句子中记短语,在段落中记句子,在篇章中记段落。学了一个新单词,就一定要能说出、写出一两个带这个单词的句子。单词只有放在句子中才能更好地掌握。单词就像是造房子用的材料:砖头、沙子、钢材、木材等,如果光提供给你这些建筑材料,而你却不能组合这些材料,你是不可能造出房子来的。
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是重视写作。语言能力的高下最终体现在写作能力上,日常训练可以是听写、造句、做课堂笔记、摘抄名言警句、写摘要、写短文、写日记、写电子邮件、写微博等。教师对学生的作业要仔细批改,找出出错或不足的原因。听说江苏南通大学2013 年上半年学生四级考试通过率显著提高,原因是学校使用了电脑软件辅助教师批阅作文,教师以前两周布置一个写作任务,现在一周布置1—2 个写作任务,学生操练的机会大大增加,英语四级测试水平的提高是很自然的。
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是重视翻译练习。中译英、英译中、笔译、口译都可以做,自己挑战自己,自己强迫自己。养成一个好习惯,走到哪里看到中文,就想想英文应该怎么说,看到英文,就想想中文应该怎么说。为此,当然还要重视自身中文的修养。
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是善于对所学的语言现象进行综合、归纳、比较和多做转换练习,不要仅仅满足于单一的表达方式,要寻求尽可能多的表达方式。转换练习可以是单词、短语、句子层面上的,也可以是篇章层面的,如将篇章改成问答进行对话、将对话连成篇章、对篇章进行改写等。这种转换练习对提高综合语言运用能力大有裨益。
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是创造条件学习,抓紧时间学习;同学之间合作学习,互相学习,共同提高。当年,我们没有录音机,没有现代语音教室,我和同学课后总是在一起对话,互相提问,把课上所学的内容复习一遍。我还利用课余时间反复收听中央人民广播电台对海外的英语广播(Radiao Beijing),给自己创造提高听力的机会。




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为了更好地使用SNS传媒手段来开展英语教学与研究的传播与交流,2017年5月郑新民教授创建了“郑新民谈英语教学与研究”微信号,坚持讲中国故事,坚持公益,坚持原创,坚持以小见大,坚持教研。我们先后已推出包括上外名人堂,SISU论教,诗歌朗诵,同行交流,超短篇小说,语音教学微课,科研方法,学术写作,名家访谈,课堂观察,中国英语教师声音图书馆,访谈技巧,数据分析,诗里听潮,小学霸等在内的栏目,今后还将陆续推出更多与英语教学和研究有关的栏目。欢迎大家赐稿和提出批评建议。
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郑新民教授简介
郑新民,1957年生,福建省福州市人,香港大学哲学博士(PhD),上海外国语大学教授,博士生导师,博士后合作导师。担任上海市学位委员会第五届学科评议组成员,兼任浦江人才计划评委,国家留学基金委评委,Language Teaching Research,TESOL Quarterly 等国际学术刊物匿名评审,同时还兼任中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会常务理事。是美国纽约大学(NYU)和英国利兹大学(University of Leeds)高级访问学者。主要研究兴趣:应用语言学、外语教育、外语教师认知和外语课堂教学多模态话语等。

 

英文专著
Changing Pedagogy: Analyzing ELT Teachers in China ( London / New York:  Continuum, 2008), 全球著名应用语言学专家David Nunan为该书作序,称赞该书拓展、延伸和更新了外语教学理论,尤其对外语课程论理论是一个重要的贡献。该书已于2018年1月被Bloomsbury出版社收入Bloomsbury Education & Childhood Studies在线平台。
中文专著
《语言教育新概念》(北京师范大学出版集团/安徽大学出版社,2011),《信念与追求—走近上外》(北京师范大学出版集团/安徽大学出版社,2016),《英语学术论文写作之探—来自郑新民研究团队的报告》(北京师范大学出版集团/安徽大学出版社,2017),《英语博士成长札记》(北京师范大学出版集团/安徽大学出版社,2017)。已在SSCI和CSSCI发表学术论文50余篇。


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